在傳統的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中, 大多數教師常用的多媒體課件類(lèi)型主要是Office系統自帶的Powerpoint, Word, Frontpage等。一方面因為Office軟件在日常工作中較為普及, 基本的軟件應用系統都已經(jīng)安裝好, 教師可以直接打開(kāi)就用。另一方面Office軟件制作課件比較方便、制作過(guò)程簡(jiǎn)單、所占據系統容量不大、移植性強易于運行、頁(yè)面簡(jiǎn)潔且易于修改。也有部分教師使用Authorwere, Flash等進(jìn)行多媒體課件的開(kāi)發(fā), 但是大多數的課件都是把教學(xué)資料展示出來(lái), 缺乏有效的交互, 就算在課堂上展示給學(xué)生看, 充其量只能作為教案輔助教師授課, 難以達到讓學(xué)生自主學(xué)習, 主動(dòng)學(xué)習的效果。這樣, 課堂教學(xué)就激不起學(xué)生的學(xué)習興趣, 不利于發(fā)揮教師在課堂上的導學(xué)作用;課后, 更難以吸引學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行查漏補缺或者做進(jìn)一步的拓展, 不利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。在教學(xué)過(guò)程中常常出現這樣的現象:學(xué)得快的同學(xué)完成任務(wù)之后在等待新知識;學(xué)得慢的同學(xué)跟不上老師的正常進(jìn)度, 學(xué)得稀里糊涂, 特別是操作性的課程, 這種問(wèn)題更明顯。如果在學(xué)習網(wǎng)站中添加重點(diǎn)難點(diǎn)的講授過(guò)程錄像, 一些關(guān)鍵操作步驟制作成動(dòng)畫(huà)或錄像, 可以照顧到學(xué)得慢的同學(xué), 而拓展性的材料可以滿(mǎn)足學(xué)得快的同學(xué)。同時(shí)有效的交互與反饋系統更能吸引學(xué)生的注意力。
當前, 我們國家正大力推行新課程改革, 而新的課程標準要求我們“突出學(xué)生主體, 尊重個(gè)體差異;采用活動(dòng)途徑, 倡導體驗參與;開(kāi)發(fā)課程資源, 拓展學(xué)用渠道”。專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站可以在傳統課件基礎上, 適當增加重點(diǎn)難點(diǎn)的說(shuō)明錄像, 關(guān)鍵步驟的操作動(dòng)畫(huà), 學(xué)習論壇, 及有效的反饋系統, 更好地實(shí)踐新課標的理念。
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